Το μάθημα της Φυσικής: Μελέτη ή Διάβασμα;

Ένα από τα ωραιότερα μαθήματα που συναντά κάποιος στην μαθητική του διαδρομή είναι η ιστορία . Ανοίγει κάποιος ένα βιβλίο ιστορίας και καθώς διαβάζει νιώθει ότι ανοίγει μια χρονική πύλη ανάμεσα στο παρόν και στο παρελθόν. Δυστυχώς η φυσική δεν έχει αυτή την πολυτέλεια ,το απλό διάβασμα ενός φυσικού νόμου ισοδυναμεί με έναν τίτλο αθλητικής εφημερίδας ρηχός και ανούσιος.Κάθε φυσικός νόμος ακόμα και ο πιο απλός καλεί εναγωνίως τον αναγνώστη του να σκύψει πάνω του, ώστε να τον αφουγκραστεί και μετά να τον κάνει κτήμα, παρόλα αυτά περισσότεροι μαθητές ακόμα και οι άριστοι δύσκολα δεν αντιλαμβάνονται την ειδοποιό διάφορα ανάμεσα στο απλό διάβασμα ενός φυσικού νόμου και την μελέτη μιας φυσικής αλγεβρικής οντότητας.

Επικαιροποιώντας όμως τα παραπάνω, δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε ή για την ακρίβεια να καυτηριάσουμε το εκπαιδευτικό σύστημα, το όποιο περιχαρακώνει τα παιδιά σε ένα αέναο και στείρο κυνήγι βαθμών.Η μελέτη της φυσικής σού παρέχει την μοναδική ευκαιρία να σκεφτείς και να πλάσεις με την φαντασία σου μια τετραδιάστατη πραγματικότητα απορρέουσα από έναν φυσικό νόμο. Αλήθεια πόση ικανοποίηση θα νιώσει ένα νέο παιδί, μελετώντας έναν φυσικό νόμο και μετά πάει στο εργαστήριο να πραγματοποιήσει το πείραμα, πάνω στο όποιο βασίστηκε η δημιουργία του εν λόγω νόμου και έβλεπε ότι όσα είχε φανταστεί είναι πραγματικότητα;

Γιάννης Αγγελής

Φυσικός

ΡΟΛΟΣ – ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΤΗΣ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ

Η φυσική της Α’ Λυκείου, σύμφωνα με το νέο σύστημα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια, είναι ένα από τα σημαντικότερα μαθήματα του Λυκείου.

Αυτό γιατί? Κυρίως για δυο λόγους :

1) Η Φυσική της Γ’ Λυκείου κατά ένα συντριπτικό ποσοστό ασχολείται με τη μηχανική. Η Φυσική της Α’ Λυκείου ασχολείται μόνο με την μηχανική. Συνεπώς ο τρόπος σκέψης των μαθητών όσον αφορά τη μηχανική δομείται και δημιουργείται στην Α’ Λυκείου. Ειδικότερα όσοι μαθητές ακολουθήσουν την θετική κατεύθυνση πρέπει να στην Α’ Λυκείου να ‘εμβαθύνουν’ στην κινηματική, δυναμική και ενεργειακή μελέτη των φαινομένων. Είναι αναγκαίο να ασχοληθούν εντατικά με τα χρονικά διαγράμματα των κινήσεων όπως επίσης και με το διάγραμμα του ελεύθερου σώματος

(σχεδιασμός των δυνάμεων που δέχεται ένα σημειακό αντικείμενο όπως επίσης και ο σχεδιασμός των διανυσματικών κινηματικών μεγεθών).

2) Οι μαθητές στο Γυμνάσιο έχουν μεν κάποια επαφή με την Φυσική αλλά αυτή είναι επιφανειακή. Αυτό κυρίως λόγω των λίγων ασκήσεων που έχουν τα βιβλία Φυσικής του Γυμνασίου. Στην Α’ Λυκείου μπαίνουν απότομα στα ‘βαθιά’ της Φυσικής. Αυτό συμβαίνει διότι στην Α’ Λυκείου πρέπει να εμπεδώνουν διανυσματικές ποσότητες, όπως είναι η μετατόπιση, η ταχύτητα και η επιτάχυνση αλλά και να επεξεργαστούν χρονικά διαγράμματα των παραπάνω μεγεθών.

Για τους παραπάνω λόγους πρέπει τα μαθήματα της Φυσικής Α’ Λυκείου να είναι εντατικά αλλά και γεμάτα από μεράκι από τους καθηγητές και μαθητές.

 

ΕΥΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

ΦΥΣΙΚΟΣ